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作者:佚名      发布时间:2021-02-19      浏览量:0
物浦大学学习,后两年在利物浦大学完成学业;学生也可以选择“”模式,在西交利物浦大学完成年学业后,根据自身情况选择留学深造或直接就业。西交利物浦大学的探索之路也并非一帆风顺,仍需爬坡迈坎。刚入校的新生对“中西融合”的教育模式适应起来并不容易。

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物浦大学学习,后两年在利物浦大学完成学业;学生也可以选择“”模式,在西交利物浦大学完成年学业后,根据自身情况选择留学深造或直接就业。西交利物浦大学的探索之路也并非一帆风顺,仍需爬坡迈坎。刚入校的新生对“中西融合”的教育模式适应起来并不容易。不仅是学生,是们想要跟上这里的教学节奏也得下一番功夫。年,有着近年数学基础课教学工作经历的郭镜明教授来到了西交利物浦大学,在这里,他感受到教学的与众不同。“我应
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该担任的是引导者的角色,而不仅是数学是,西浦的教育方式需要我不断更新教学理念。”郭镜明说。近年来,西交利物浦大学的知名度逐渐打开,学校规模也不断扩大。年月,首批招生只招录了多名学生,经过年发展,注册学生已达万余名。目前学校已有个本科专业,个硕士专业和个博士专业,学生和教师团队来自多个国家。地球两端的同一堂课信息技术打破了时空的藩篱,即使身在地球的“两端”,也能在同一课堂上享受同样的教学资源,畅谈观
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点,碰撞火花。“吉萨金字塔:技术、考古与历史”是哈佛大学的埃及考古数字化课程,年月,这门课程被同步引进到浙江大学。两所高校各有名学生选课,师生们借助网络,通过虚拟现实技术,共同“前往”考古发掘现场。课程的中方负责教师、浙江大学文化遗产研究院李志荣副教授介绍,这门课程聚焦年前的吉萨金字塔、狮身人面像,并从古埃及历史、艺术和考古的角度进行理解,教学形式包括讲座、学生演讲和虚拟考察等。“埃及考古课程,没
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有深厚的古埃及田野资料积累和长期深入研究是开不起来的。目前国内高校尚未见开设,引进哈佛课程,可以促进浙江大学推行的全文明素质教育。”这是浙江大学文化遗产研究院继与伦敦大学在文化遗产数字化领域合作之后,又一次与世界一流大学在文物数字化领域的合作。这样的教学模式创新对哈佛来说也是第一次。作为两校课程积极合作的牵线人,正在哈佛大学近东语言与文化学院访问学习的浙江大学文化遗产研究院副教授刁常宇表示,哈佛课