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作者:佚名      发布时间:2021-02-16      浏览量:0
孩子学习松懈,不爱读书,就会让学生用诗句提醒或鼓励他,“少壮不努力,老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”孩子们会脱口而出。经常这样训练,学生积累的古诗就会灵活运用,诵读古诗的积极性也提高了,一举两得。三、方法引领,学会表达阅读分精

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孩子学习松懈,不爱读书,就会让学生用诗句提醒或鼓励他,“少壮不努力,老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”孩子们会脱口而出。经常这样训练,学生积累的古诗就会灵活运用,诵读古诗的积极性也提高了,一举两得。三、方法引领,学会表达阅读分精读、略读、浏览三种方式。根据不同的书籍采取不同的方法,需要精读的书籍要心到、眼到、口到,咀嚼消化,理解欣赏。当然,学生课外阅读要以略读为主,快速阅读,边读边想,
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先要培养学生看序文、提要和目录的习惯,以了解全书的性质、内容和规模。其次要掌握全文章节标题和段落结构的方法;还要学会综观大意的阅读方法。对于浏览之书,宜扫读,跳读,以便尽快获取自己需要的信息。在学生掌握了读书方法之后,再适时引导他们把读书所得表达出来。可以根据季节变换,抓住特点随时随地培养表达能力。如下雪了,即兴让学生去观察,说出自己的感受,可以是词语,可以是句子,有的孩子脱口而出:大雪纷飞,雪花
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飞舞,鹅毛大雪,苇絮般的雪花在空中飞舞,棉花似的雪花飘落下来,鹅毛般的大雪从天而降,阳春三月亦飞雪,一片两片三四片,落在地上看不见……学生从词语到句子,即兴而发,表达出对春雪的喜爱之情。四、快乐讲述,畅游书海每周一和四早读时间,除了读课文,背古诗以外,拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断,“讲”自己阅读中感受最深的事情。这样不仅能了解到学生课外阅读的情况,而且通过“读”“讲”可以达到相互交流阅
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读感受的目的,同时,“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。如:学生在“讲”读杨红缨小说的感受时说:“我觉得杨红缨阿姨好像特别了解我们,她书中写的马小跳、兔巴哥、肥猫……好像就在我们身边。在书中能找到我们班好多同学的影子。”她这么一说,本来不爱读书的孩子也捧起了这本书。有时我也会声情并茂地讲上一段,但一定给孩子留下悬念,唤起孩子读这本书的强烈愿望,如我从《感恩亲人》这本书中读到了《荠菜饺子》